基于STEAM教育理念的小学课程体系重构研究,李玲

基于STEAM教育理念的小学课程重构,对于提升学生综合能力、解决STEAM教师缺乏以及促进STEAM教育普及产生了有益的效果。

横贯能力既是培养学生跨学科融合能力的一种价值取向,又具体体现为思考与学会学习的能力,文化、交流与表达的能力等七大具体通用能力。

20世纪70年代以来,美国推行的“双重注册课程”是在高中阶段为高年级学生开设大学课程的项目,学生注册此类课程可同时获取高中与大学的学分,这有助于激励学生的学习热情,帮助学生提前过渡到中学后教育阶段,并获得学业成功。

STEAM教育;课程体系重构;创新能力

课程改革;横贯能力;跨学科

双重注册课程;教育衔接;衔接策略

原标题:基于STEAM教育理念的小学课程体系重构研究

原标题:芬兰国家核心课程改革中横贯能力的培养对我国的启示

原标题:双重注册课程:美国衔接中学与中学后教育的策略

作者简介:周东岱,男,吉林长春人,东北师范大学信息科学与技术学院教授,博士,主要从事教育软件工程以及数字学习环境的理论、方法与关键技术等方面的研究,E-mail:ddzhou@nenu.edu.cn;樊雅琴,东北师范大学信息科学与技术学院(吉林 长春 130117);于颖,吉林省“互联网 ”教育科技创新中心(吉林 长春 130117);于伟,东北师范大学教育学部(吉林 长春 130022);杨君辉,宝民小学(广东 深圳 518100)。

作者简介:冯惠敏,武汉大学教育科学研究院教授,博士生导师(武汉 430072) 郭洪瑞,武汉大学教育科学研究院硕士研究生(武汉 430072)

作者简介:李玲玲,同济大学高等教育研究所,上海 200092; 张照旭,同济大学外国语学院,上海 200092 李玲玲,女,同济大学高等教育研究所讲师,教育学博士; 张照旭,男,同济大学外国语学院助理教授,文学博士。

内容提要:在创新人才成为社会进步动力的21世纪,STEAM教育已悄然进入人们的视野。文章在分析小学课程标准及STEAM教育理念对小学课程体系重构支持的基础上,设计了基于STEAM教育理念的小学课程体系重构流程,对重构后的知识类型进行了分析与阐释,并通过实践案例展示了该课程体系重构流程在小学课程中的应用。研究表明,基于STEAM教育理念的小学课程重构,对于提升学生综合能力、解决STEAM教师缺乏以及促进STEAM教育普及产生了有益的效果。

内容提要:2016年芬兰新一轮国家核心课程改革全面展开,此次改革以学生横贯能力的培养为重点。横贯能力既是培养学生跨学科融合能力的一种价值取向,又具体体现为思考与学会学习的能力,文化、交流与表达的能力等七大具体通用能力。文章描述了芬兰此次改革的背景、横贯能力的具体含义及其在实施层面的现象教学、社区化学校等具体措施和包班制教学等保障机制;最后结合我国基础教育实际提出了在人才培养取向和具体实施层面的两点启示。

内容提要:20世纪70年代以来,美国推行的“双重注册课程”是在高中阶段为高年级学生开设大学课程的项目,学生注册此类课程可同时获取高中与大学的学分,这有助于激励学生的学习热情,帮助学生提前过渡到中学后教育阶段,并获得学业成功。该项目凭借双重学分累计的特点和低廉成本的优势,赢得了广大低收入家庭和少数族裔学生及家长的青睐,成为当前美国最受欢迎的课程项目之一,在衔接美国中学与中学后教育方面发挥着重要作用。

关 键 词:STEAM教育 课程体系重构 创新能力

关 键 词:课程改革 横贯能力 跨学科

关 键 词:美国 双重注册课程 教育衔接 衔接策略

标题注释:国家科技支撑计划课题“区域互动教研与培训学分交互应用示范”(课题编号:2014BAH22F05);国家科技支撑计划课题“中小学师资培训课程资源库技术研究”(课题编号:2014BAH22F03)

二战后,芬兰的基础教育历经多次改革,始终坚持以学生为本的价值取向,取得了引人注目的成就,也被誉为是全世界落差最小的教育。2014年12月,芬兰国家教委会颁布了针对1-9年级的《国家基础教育核心课程》,该核心课程酝酿两年之久,于2016年12月正式在芬兰全国实施,芬兰新一轮的基础教育课程改革由此拉开帷幕。值得一提的是,此次芬兰国家核心课程改革中,特别强调对学生“横贯能力”(Transverse Competences)的培养,也是对以往教改中所奉行的教育教学价值取向的又一次升华。当今,我国正在推行以学生“核心素养”的培养为取向的基础教育改革,而“核心素养”与芬兰教改中提倡的“横贯能力”在人才培养的价值取向上异曲同工。因此,剖析并借鉴芬兰国家核心课程改革中所倡导的“横贯能力”对于我国以“核心素养”为取向的基础教育改革的开展以及我国基础教育质量的进一步提高具有重要的意义。

标题注释:本文系教育部人文社会科学研究青年基金项目“高中与大学衔接培养创新人才机制研究”(项目批准号:16YJC880032)的研究成果。

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